罗增儒，汉族，1945年1月生，广东省惠州市人，三级教授，课程与教学论（数学）博士研究生导师。1962年从惠州一中考入中山大学五年制数学力学系数学专业，本应1967年毕业，因“文革”于1968年才分配到陕西省耀县水泥厂，当过矿山职工（10年）和子弟中学教师（8年），1985年底调入云顶国际8588yd数学系，1986年12月任讲师，1991年2月任副教授，1996年10月任教授；1995年聘为硕士研究生导师,2001年11月（被西南师范大学）聘为博士研究生导师。1990年至2004年任云顶国际8588yd第2届至第7届教学委员会委员，1999年12月应聘担任教务处处长（2000年1月至2004年6月），2010年3月65岁退休。

罗增儒教授在岗期间，曾先后担任云顶国际8588yd数学教育研究所所长、陕西省数学会常务理事、陕西省中学数学教学研究会副理事长、西安市中学数学教学研究会理事长、《数学教育学报》编委、中国教育学会中学数学专业委员会学术委员，系中国数学奥林匹克首批高级教练。曾多次参与中学数学竞赛和数学高考的命题工作，1984年至2011年间为初中联赛、高中联赛和冬令营提供了21道正式试题，2006年至2015年连续参加陕西高考数学自主命题十年 。2011年入选教育部“国培计划”首批国培专家。

自到云顶国际8588yd以来，罗增儒教授坚持教学、科研平行发展，已为本科生开设了《中学数学教材教法》《初等代数研究》《初等几何研究》《数学解题论》《数学竞赛论》《考试学》《研究方法与学术论文写作》7门课程；为研究生讲授了《数学教育学》《数学方法论》《数学教学艺术论》3门课程。早年的教学、科研工作曾获校级优秀教学成果奖2次（1987年、1990年），评为教书育人先进个人1次（1988年）、评为优秀实习带队教师3次（1989年、1990年、1992年），在“教学、科研、教书育人综合考评”中两次获一等奖（1987年、1988年），曾6次获校级科研奖（1987年、1988年、1991年、1992年、1993年、1994年）。1994年10月起享受国务院政府特殊津贴，1999年获曾宪梓教育基金会全国高师优秀教师奖。

1980年以来，已在《教育研究》《数学教育学报》《数学通报》《中学数学教学参考》等30多家刊物上发表文章600余篇（其中有退休后发表的文章200篇），1983年至2018年间被中国人民大学复印报刊资料全文复印60余次。在多家出版社出版了《数学竞赛教程》（云顶国际8588yd出版社,1993年）、《怎样解答高考数学题》（云顶国际8588yd出版社，1994年）、《怎样解答中考数学题》（云顶国际8588yd出版社，1996年）、《数学解题学引论》（云顶国际8588yd出版社,1997年）、《数学的领悟》（河南科学技术出版社，1997年）、《直觉探索方法》（大象出版社，1999年）、《中学数学课例分析》（云顶国际8588yd出版社,2001年）、《数学竞赛导论》（云顶国际8588yd出版社,2001年）、《罗增儒数学奥林匹克丛书》（云顶国际8588yd出版社,2001年）、《数学教学论》（云顶国际8588yd出版社，2003年，参编）、《零距离数学交流••学法与解法（初中卷）》（广西教育出版社，2003年）、《零距离数学交流••体验与探究（高中卷）》（广西教育出版社，2003年）、《数学教育概论》（高等教育出版社，2004年，参编）、《竞赛数学教程》（高等教育出版社，2005年，参编）、《中学数学解题的理论与实践》（广西教育出版社，2008年）、《中学数学竞赛的内容与方法》（广西教育出版社，2012年）、《罗增儒数学教育文选》（华东师大出版社，2022年）等书20多本。

罗增儒教授的工作曾获普通高校国家级优秀教学成果奖2次、省级优秀教学成果奖4次，省级优秀教材奖1次：

（1）1989年，《示范教学法》项目获普通高校省级优秀教学成果三等奖。

（2）1993年，《奥林匹克数学团队建设》项目获普通高校国家级优秀教学成果二等奖，省级一等奖。

（3）1995年，《着眼数学素质服务基础教育——数学高考解题理论的建设》项目获普通高校省级优秀教学成果二等奖。

（4）1999年，《试办教育硕士学位的实践与探索》项目获普通高校省级优秀教学成果二等奖。

（5）2003年，《数学教学论课程建设与改革实践》项目获普通高校省级优秀教学成果二等奖。

（6）2007年，21世纪高等师范院校学科教学论教材，获陕西省高校优秀教材奖二等奖。

（7）2009年，《构建西部教学团队、深化数学教育课程建设与教学改革、积极服务基础教育》项目获普通高等教育国家级优秀教学成果一等奖。

罗增儒教授的主要工作有4个方向，每一方向都有代表作或相应畅销书为基础，有多项省级、国家级优秀教学成果奖作支撑。

（1）数学教育学的基础建设——形成“示范教学法”，实践“案例教学”。

这项工作的内容包括教材教法研究与教学艺术探讨，中小学内容的教学分析与案例研修，教师发展与论文写作，从数学知识技能教学到数学思想方法教学、再到数学核心素养教学的思考等内容。代表作《中学数学课例分析》，获奖项目支撑有《示范教学法》（1989年），《数学教学论课程建设与改革实践》（2003年）等。

（2）数学解题论的基础建设——提出了“数学解题理论”。

这是数学解题实践与元认知理论相结合的一项成果。其研究的基本对象是解题活动，基本方法是分析解题过程，基本思想是通过“解题过程的分析”，去探索“怎样学会解题”的规律。强调解题者对自身所从事的解题活动的自我意识、自我分析和自我调控。已总结出解题过程的思维分析、结构分析、长度分析等方面的操作程序，以及数学命题的技术和解题的错例剖析等内容。代表作有《数学解题学引论》《怎样解答高考数学题》，获奖项目支撑有《着眼数学素质服务基础教育——数学高考解题理论的建设》（1995年）。

（3）数学竞赛学的基础建设——搭起了“数学竞赛学”的一个理论框架。

这项工作对几十年来数学竞赛活动的文化积淀进行教育学、数学和人才学三个维度上的总结，搭起了一个由竞赛教育（教育性质、教育功能、竞赛的组织与培训等）和竞赛数学（基本数学内容、基本数学方法等）组成的《数学竞赛学》的理论框架。代表作《数学竞赛导论》，获奖项目支撑有《奥林匹克数学团队建设》（1993年）。

（4）数学传播的普及工作。

这项工作重在体现师范院校教师为基础教育服务的精神，具体表现为面向员工的教材讲解、高考讲座、中考讲座和数学竞赛辅导。如《怎样解答高考数学题》《怎样解答中考数学题》《数学的领悟》《直觉探索方法》《罗增儒数学奥林匹克丛书》《零距离数学交流••学法与解法（初中卷）》、《零距离数学交流••体验与探究（高中卷）》等，都是体现普及的数学传播。